Кампания по сдаче Единого государственного экзамена завершилась в этом году отчетами о небывалых успехах: средние баллы выросли практически по всем предметам, число стобалльников значительно увеличилось, а доля не сдавших экзамен сократилась. Впервые за четверть века был зафиксирован уникальный результат в 500 баллов, когда один выпускник получил максимальные оценки по пяти предметам. Рособрнадзор связывает позитивную динамику с изменениями, произошедшими в школьном образовании, в частности с массовым переходом на углубленное изучение математики с седьмого класса. Вместе с тем официальная статистика соседствует с многочисленными замечаниями со стороны выпускников и их родителей, что говорит о более сложной ситуации в прошедшей экзаменационной кампании.
Выпускники отмечают, что успех подчас зависел от случайности, от того, какой вариант заданий им достался. В некоторых дисциплинах корректный ответ на вопрос отсутствовал в принципе, а в русском языке тексты для сочинений, по мнению школьников, не всегда совпадали с заявленными темами. Еще более серьезные нарекания вызвали фактические ошибки в самих заданиях, когда корректный ответ отсутствовал в принципе. Такое отмечалось на ЕГЭ по биологии, литературе и информатике.
Иначе обстояла ситуация с профильной математикой: задания этого года, по оценкам выпускников, оказались проще, чем в прошлые годы. Однако и здесь обнаружилась обратная сторона. Легкий экзамен – не в интересах сильных учеников, которые годами готовились к решению сложных задач.
Особую тревогу вызвала ситуация, когда отличники, демонстрировавшие блестящие результаты на пробных экзаменах, на реальном ЕГЭ получали баллы значительно ниже ожидаемых. Это связывают с тем, что выпускники сталкивались с новыми, незнакомыми типами заданий, расплывчатыми формулировками и даже техническими проблемами.
Вызывала вопросы и тематика заданий. Так, на ЕГЭ по английскому языку выпускникам предлагались темы, которые больше напоминали экзамен по истории России, с использованием лексики, которая не входит в школьную программу.
Родители и выпускники массово подавали апелляции, однако судебное обжалование результатов ЕГЭ малоэффективно, так как решения часто принимаются уже после завершения приемной кампании. На этом фоне вновь поднимался вопрос об отмене Единого государственного экзамена. Сторонники этой идеи ссылаются на несоответствие заданий школьной программе и высокую психологическую нагрузку на учащихся.
Поступление на бюджетные места с каждым годом становится все более сложным процессом, шансы абитуриентов на получение бесплатного образования порой снижаются из-за ошибок в экзаменационных материалах. По всей видимости, требуется более внимательный подход к организации всего процесса.
Подробности – в материале Татьяны Черновой «Успех или провал?» в очередном номере газеты «Поиск».
