Здоровье детей – задача общая.
Приоритетные направления научных исследований в сфере здоровья и образования детей, подростков и молодежи - так была сформулирована главная тема совместного заседания президиумов Российской академии наук и Российской академии образования. На нем прозвучали доклады, охватывающие широкий круг научных и практико-ориентированных направлений: от стратегии сохранения психологического и санитарно-эпидемиологического благополучия подрастающего поколения до научно обоснованных технологий укрепления психического и физического здоровья.
Заседание началось с церемонии награждения. Президент РАН Геннадий Красников вручил директору Института космических исследований РАН Анатолию Петруковичу орден Почета - за заслуги в научной деятельности и многолетнюю добросовестную работу. В ответном слове академик Петрукович выразил благодарность руководству РАН и лично президенту академии «за поддержку в конкретные трудные моменты реализации космических проектов», подчеркнув, что эта награда - результат и символ очень эффективного участия академии в космической деятельности.
Ректор МГУ им. Ломоносова академик Виктор Садовничий в июне этого года был удостоен Государственной премии за выдающиеся достижения в области гуманитарной деятельности.
Выступая на заседании, он отметил, что вся его жизнь была связана с МГУ, и напомнил, что Московский университет всегда уделял большое внимание своей гуманитарной миссии - служению обществу. Академик рассказал о том, что стало основанием для присуждения ему госпремии: многолетнее отстаивание фундаментальности образования, участие в разработке национальной стратегии образования, создание и развитие системы олимпиад школьников, вклад в международное гуманитарное сотрудничество, а также международный рейтинг «Три миссии университетов», фестивали «Наука 0+» и другие инициативы.
Академик Михаил Пирадов, открывая научную часть собрания, обосновал важность темы заседания. Одна из самых болевых точек в развитых странах мира сегодня - демография, и Россия не исключение. Но не менее, чем количество, важно и качество рождающихся детей - их здоровье, когнитивные способности. Поэтому так велика роль Координационного совета РАН и РАО, основная деятельность которого - совместная экспертиза проектов, связанных с сохранением физического и когнитивного здоровья детей. Не менее важны совместные исследования, проводимые педиатрами, неврологами, педагогами и другими специалистами смежных дисциплин. «Сегодняшние доклады будут посвящены различным моментам, связанным с такого рода исследованиями и экспертизой», - сказал академик.
В приветствии участникам заседания от президента РАО Ольги Васильевой, которое зачитал академик Геннадий Онищенко, также отмечалась важность взаимодействия РАН и РАО. На различных мероприятиях, говорилось в приветствии, были сформулированы основные направления совместной деятельности: «объединить усилия исследователей в области педагогики, психологии и медицины, сформировать общее понимание приоритетов планирования и проведения исследований, сформулировать требования к логике лонгитюдных и популяционных исследований».
Академик РАО Татьяна Тихомирова выступила с докладом «Научные основы развития психологического сопровождения высшего образования в России». У нас, как и во всех странах мира, отметила она, наблюдается снижение психологического благополучия граждан, что ограничивает возможности их личностного развития и профессиональных достижений. С 2020 года регулярно фиксируется прирост новых случаев проявления тревожных расстройств и депрессивных состояний.
Эта тенденция подтверждается и резонансными случаями агрессивного и суицидального поведения. И самыми чувствительными к стрессовым событиям оказываются молодые люди. В 2021 году РАО выступила с инициативой организации системы психологического сопровождения студентов вузов с целью сохранения их психологического благополучия и укрепления психического здоровья.
Миссия по научно-методическому обеспечению деятельности федеральной сети психологических служб возложена на Федеральный ресурсный центр РАО. Все методические разработки апробируются в пилотных университетах, утверждаются в Минобрнауки и направляются вузовским психологам для практического применения. На основе ежегодных мониторинговых исследований, которые ведутся в РАО, сформулированы рекомендации по ресурсному обеспечению федеральной сети психологических служб вузов, разработана нормативно-правовая база для их организации.
В популяционном исследовании РАО с участием более 8000 первокурсников были определены индивидуальные личностные ресурсы, способствующие когнитивному здоровью и наилучшему образовательному результату. За три учебных года собран большой массив данных, позволивший ответить на ключевые вызовы при создании научных основ психологического сопровождения вузовского обучения. Создан психологический портрет студента первого курса.
Впервые в РФ в контексте психологического благополучия и образовательного результата изучены стратегии поступления в вуз. Самым ресурснозатратным оказалось поступление по результатам олимпиад, с усиленной подготовкой в 7-8 классах. Самым низкозатратным - поступление после колледжа (без необходимости сдачи ЕГЭ) и по целевому набору, с гарантированным поступлением при минимальных баллах ЕГЭ (уровень тревожности у таких первокурсников был самым низким).
«Идея нашего исследования заключается в том, что длительное психическое напряжение при реализации отдельных стратегий поступления в вуз может приводить к ограничению и даже потере индивидуальных ресурсов», - рассказала академик. Она подчеркнула, что важно инициировать лонгитюдные (длительные по времени) проекты по изучению психического развития детей, подростков и молодежи, отслеживая это развитие на протяжении нескольких уровней образования, чтобы обеспечить преемственность психологического сопровождения.
Такая помощь, по словам Т.Тихомировой, пользуется сегодня огромной востребованностью: за последние два года проведено более 40 тысяч консультаций. Стигматизация обращения к психологам снижается.
Академик РАН Лейла Намазова-Баранова заметила, что программирование здоровья человека начинается как минимум с момента зачатия, а то и раньше, и идет в течение первых нескольких лет жизни. То есть «все детство - это, по сути, открытое окно программирования», исходя из чего и нужно выстраивать научные исследования. К сожалению, пока что доля педиатрических исследований в общем числе тем, связанных с детством, невелика: в 2018 году их было чуть больше 18%, в 2025-м - 16,4%.
Академик также обратила внимание на то, что большинство коллективов работает над темами, связанными с диагностикой и лечением хронических болезней детей, хотя ими страдают лишь 15% популяции. А вот вопросами охраны когнитивного здоровья занимаются единичные коллективы, что, безусловно, надо менять, считает Л.Намазова-Баранова. «Сегодняшняя пирамида научных исследований не отражает картину популяции, - заявила она. - Мы должны переориентироваться на изучение популяционного здоровья, на многоцентровые популяционные лонгитюдные исследования с большим количеством участников. Пирамиду пока развернуть не удалось, но мы работаем над этим».
О передовых методах обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия детей в организованных детских коллективах рассказала член-корреспондент РАН Ольга Милушкина. Здоровью школьников сегодня угрожает немало факторов: современные дети недостаточно двигаются, мало бывают на свежем воздухе, долгое время проводят за электронными устройствами, не высыпаются, имеют повышенный уровень тревожности… Современные меры первичной профилактики направлены на то, чтобы предотвратить возникновение заболеваний, устранить факторы риска до возникновения первых клинических симптомов.
Еще одна тема, поднятая на заседании, - развитие системы психолого-педагогического сопровождения образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Академик РАН Светлана Лазуренко, делавшая доклад на эту тему, назвала профобразование и обучение лиц с ОВЗ отдельным стратегическим направлением развития образования на период до 2030 года.
Исследования в этой области связаны с изучением закономерностей психического развития детей с хроническими болезнями, а также факторов и условий, оказывающих непосредственное влияние на процесс становления детской личности; с разработкой технологий психолого-педагогического сопровождения и социальной адаптации детей с ОВЗ в разных институциональных условиях (в обычных и специальных школах, больницах и т. п.).
Академик уделила внимание проблемам инклюзии. Чем тяжелее состояние ребенка, тем труднее ему вписаться в обычную школу, тем больше он нуждается в отдельных образовательных организациях. «К сожалению, до сих пор нет убедительных научных данных о том, насколько эффективна инклюзия и как ее следовало бы оптимизировать. Получить такие данные мы можем только за счет консолидации научного сообщества и специалистов из разных областей», - отметила С.Лазаренко. Необходимо, считает она, продумать возможность интеграции этих двух форм обучения и, соответственно, их технического оснащения.
В ходе дискуссии прозвучали предложения вернуть в школы предмет астрономия и обязательное изучение национальных языков. Пример межведомственной кооперации двух академий привела академик РАН Оксана Драпкина. Это проект «От школьника до академика», цель которого - вовлечение учащихся 1-11-х классов в научную деятельность через различные мероприятия.
В заключение выступила заместитель министра здравоохранения России Татьяна Семенова. Она поблагодарила Российскую академию наук за то, что вопросы здоровья, психологического благополучия и образовательной успешности детей и молодых людей она решает сегодня в единой логике и вместе с РАО. «Для Минздрава России это принципиально. Здоровье и образовательная успешность ребенка должны рассматриваться как единый результат работы системы здравоохранения, образования, социальной защиты и научного сообщества, - заявила замминистра. - Практический приоритет - переход от ведомственного разобщения, отдельных мероприятий к непрерывному сопровождению ребенка, основанному на раннем выявлении рисков, межведомственном обмене обезличенными данными, аналитической оценке результата».
Подводя итоги, Г.Красников призвал участников вносить свои замечания и предложения в проект постановления. «Наша задача - сформулировать четкую научную позицию по самым острым вопросам здоровья и образования детей и донести ее до главы государства», - заявил президент РАН.
Наталия БУЛГАКОВА
Обложка: new.ras.ru
