Типичная университетская аудитория: лектор увлечённо объясняет тему, а ряды студентов освещаются мягким свечением экранов. Это не свет знаний, а знакомое многим явление — «фаббинг», когда телефон становится важнее живого общения.
Исследователи из Донского государственного технического университета и Южного федерального университета решили разобраться, почему студенты так часто «выпадают» из учебного процесса, и пришли к достаточно логичным выводам.
Оказалось, те, кто чаще отвлекается на смартфон во время учёбы, как правило, учатся не из интереса, а по принуждению — из чувства долга, страха перед плохой оценкой или просто потому, что «так надо». Если лекция воспринимается как скучная обязанность, телефон превращается в карманный побег от реальности — почти как цифровой способ взять тайм-аут.
При этом способность студентов планировать своё время и контролировать внимание не оказалась решающим фактором. Дело не в том, что они «не умеют себя организовать», а в том, что сам процесс обучения не вызывает у них внутреннего отклика. Если студент ощущает учёбу как долг или принудительную повинность, его рука сама тянется к телефону — словно ищет спасательный круг в море обязательств.
Что с этим делать? Простой запрет телефонов на парах — не выход. Это может лишь усилить ощущение «учебной каторги». Гораздо эффективнее создавать такие форматы занятий, которые пробуждают искренний интерес и вовлечённость. Возможно, стоит добавить больше интерактива, дискуссий или связать теорию с практическими кейсами — чтобы студенты видели смысл в том, что происходит в аудитории.
В конечном счёте, студенты в этой ситуации ведут себя ровно так же, как и многие из нас в повседневном общении: если диалог неинтересен или кажется вынужденным, рука сама тянется к телефону. Фаббинг — это не просто проблема учебных аудиторий, а зеркало нашего цифрового этикета: когда живому взаимодействию не хватает смысла, гаджет становится немым, но убедительным способом сказать: «Виртуальный мир дал меньше лагов, чем наш разговор».
Исследование опубликовано в «Национальном психологическом журнале»
